本周英国伦敦大学教育学院公布的一项研究称，给儿童播放莫扎特和贝多芬的音乐能够提升孩子们的听力技巧、注意力和自律能力。该研究结果是在分析了在伦敦哈克尼区和哈姆雷特塔伦敦自治市的小学实施某个项目后得出的。有一些教师认为，音乐能够提升儿童的英语能力。

　　人们可能会问，如果单单听音乐就能够带来这么多好处，那么让孩子们学习乐器是否能获得更大优势呢？加拿大多伦多大学的心理学教授格伦·舍伦贝格正是研究音乐课程和学习成绩关联的一名专家，他告诉我们：学习乐器不会带来太大的改变。舍伦贝格的研究已经在波斯顿举行的美国科学促进会会议上坐了发表，研究指出，学音乐的孩子的记忆、学习和推理能力其实受到的是家庭教养的影响，而不是学音乐。这么一来，音乐对学习的实际作用似乎又模糊了起来。

　　分析：

　　目前关于音乐对大脑发育的促进作用并不明确。舍伦贝格在《Psychological Science》上找到了一篇早前的研究报，该研究曾把144名儿童随机分组，进行电子琴、声乐、戏剧学习，还有一组不被分配课程。结果显示，学音乐的几组儿童在智商测试中取得了更大的进步，这项研究认为具有音乐天分的孩子在文字能力和一般智力（与特殊智力相对）上比较优秀，而音乐课程则能提升儿童的非文字记忆和空间能力。但舍伦贝格提醒，这样的结果还是不能证明“音乐让孩子变聪明”的观点，因为在音乐课之外的许多影响儿童智力的因素是难以排除的。

　　许多研究人员都表示，现在流行广泛，影响了很多家长的“莫扎特效应”其实是莫须有的。关于莫扎特效应的观点始于1933年，一位名叫弗朗西斯·劳施尔的科学家和他的同事在《自然》杂志上发布了一篇文章，指出给大学生听10分钟的莫扎特奏鸣曲可以提升他们的空间能力，不过这个效应只能维持10到15分钟。劳施尔的研究还发现在上了电子琴和歌唱课程之后，有10名学龄前儿童在空间推理测试中取得了更高的成绩。

　　不过在1999年由心理学家克里斯托弗·查布里斯发布在《自然》杂志上的另一篇文章统计了16个关于莫扎特效应的研究结果，发现该效应对儿童智力的提升仅有1.5分，而对空间能力的提升仅限于折纸活动。2000年的一项荟萃分析也得到了类似的发现。

　　一些研究人员认为，不管是给婴儿播放莫扎特、贝多芬还是巴赫的曲子，都没有证据显示孩子们的智力能够得到提升。所以那些没有给孩子进行古典音乐教育的家长也不用太担心了。不过，伦敦大学教育学院的研究还是值得参考的，这个研究告诉我们，音乐课给孩子们带来的乐趣能够鼓励他们集中精神，倾听他人。（实习编译：陈鹭榕 审校：邱天华）