近日教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》（以下简称通知）。

　　据了解，此次专项治理工作的治理任务包括严禁教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式、整治“小学化”教育环境、解决教师资质能力不合格问题以及小学坚持零起点教学。

　　在严禁教授小学课程内容中，强调对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。

　　幼儿园教育“小学化”  教育部出手整治

　　幼儿教育“小学化”，简单地说，就是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律，将幼儿置于和小学一样的教育环境中，运用小学的教学方式，提前教授小学内容，进行小学化教学。这不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更挫伤了幼儿的学习兴趣。

　　教育部此次出手整治的正是如今日益严重化的幼儿园“小学化”倾向问题。

　　面对教育部的最新《通知》，部分网友纷纷叫好：幼儿园就应该有幼儿园的样子。

　　不过，也有网友表示担心：输在起跑线上了，可咋办呢？

　　幼儿教育“小学化”隐患多多

　　根据教育部2012年印发的《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），只是要求5—6岁幼儿会正确书写自己的名字、能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。

　　但是显然，大部分培训班的培训内容早已经超过了这些。南京师范大学教科院教授黄进表示，“这些培训，一是知识抽象水平超出了孩子的身心发展规律；二是教学方式采用‘集体上课’，不注重孩子自身的兴趣需要和年龄特征，往往对孩子是一种负担。”

　　根据教育进展国际组织此前对世界21个国家的调查显示，中国孩子的计算能力世界第一，创造力却倒数第五。这样的数据无疑不透露出中国教育的短板之处。

　　2016年，中国社会调查所曾对武汉、北京等地500位幼儿家长和100位幼儿教师进行调查，七成教师明确表示超前传授知识不利于孩子成长，提前加压还会抹杀孩子的想象力。

　　有专家表示，教育是有规律的，教育大纲规定幼儿早期教育达到的目标为“幼儿在各种游戏中欢度幸福童年”。如果过早、强行让孩子学习，一旦到孩子上了小学真正开始接触这些知识的时候，将可能让孩子厌倦，挫伤孩子对学习的兴趣。

　　培训班乱象！内容越难越“专业”？

　　在幼儿教育“小学化”的问题上，乱象频出的培训班也位列其中。近年来，幼儿培训班正呈现一种教学内容越难、越复杂则越“专业”“有用”的病态现象。

　　有研究显示，孩子年龄越小专注力时间越短：3岁约为9分钟，4岁约为12分钟，5岁约为14分钟。幼儿教育“小学化”是重复型教育，如果强行让孩子长时间集中注意力，过早灌输超纲的学习内容，对其身心发展有害而无益。

　　是谁在逼孩子“抢跑”？

　　事实上，早在今年年初，青岛、北京等地教委便已纷纷出拳打击幼儿教育“小学化”，整治培训班乱象。然而，如今却仍屡禁不止。背后原因值得我们深思。

　　逼孩子“抢跑”背后有着家长、学校以及社会的共同的责任。

　　作为父母，很多家长都有紧迫感，生怕孩子跟不上，输在起跑线上。有的家长相信笨鸟先飞，于是让孩子提前学些；还有的家长则是跟风，看到别的孩子学习，自己也要跟上。

　　而如今某些学校的“幼升小”考试，设置门栏，其中的题目过难、过于超纲，也无形中促使幼儿园教育小学化。

　　幼儿教育到底该学什么

　　幼儿“小学化”教育屡禁不止背后，既有家长们的“望子成龙”情结，也有学校、社会各方面的复杂原因，需要全社会共同努力解决。

　　那么幼儿到底应该学什么？国外的幼儿教育或许可以给我们提供一些经验。

　　比如，日本的幼儿园注重让孩子多亲近大自然，会进行各种各样的户外活动，通过玩乐来培养他们健康的身心和与人相处的能力；美国幼儿园则以动手制作手工和户外活动课程居多；澳大利亚则注重培养孩子们的独立的人格，建立和伙伴的关系。

　　“教育即生长”“生长即目的”，勿让孩子失去了他们本该有的天性！（参考网站：路透网）