校园霸凌一直都是一件非常严重的事情，很多人在学生时代都多多少少的遇到过一些的，那么遇到校园霸凌应该怎么办好？最近有位13岁女孩被校园霸凌，警方称施暴者都已经找到了，看看是怎么回事？

13岁女孩被霸凌警方:施暴者已找到

几名未成年女孩，围着一名女孩狂扇耳光，脚踹将其“推入”水沟中，还要求被打女孩下跪说“对不起”……近日，海南省临高县发生一起性质十分恶劣的霸凌事件，引发社会各界关注。3月23日，记者就此事采访了受害者亲属及有关部门，发现此事仍有诸多“谜团”亟待解开。

这起霸凌事件来自一段网传视频。视频中，一群女孩手脚并用，把一名女孩按在地上拳打脚踢，将其一脚踢下水沟后，又拉上来，揪着被打女孩头发进行殴打。其间，被打女孩不断哭泣并求饶，但仍被施暴者使用异物插入眼角，被逼迫下跪道歉并举起手机录制视频。

据了解，视频中被殴打的学生叫小朱（化名），今年13岁，目前就读于海南临高思源实验学校7年级。视频的拍摄者和施暴者中，有的是小朱的同学。

“都怪我，是我的错，是我的错！”3月23日，当记者联系上小朱的父亲朱某（化名）时，对方不断自怨。朱某说，由于自己和妻子都是残疾人，女儿虽然打小就很乖巧听话，但是内心里一直很自卑，“可能正是因为我没什么能力，家里比较穷，孩子才会被别人欺负，现在我的心真的很难受。”

朱某称，他也是看到网上流传的视频后，才知道女儿被霸凌。在他的反复询问下，女儿才懦懦地说，事发时间在3月13日下午，当天，她被一群女生尾随出校并限制人身自由，以“看她不顺眼”为由，对其进行了多次殴打。“那些人（施暴者）带她到临高县加来镇的多个地方，关了5天，不给她吃的，只给一点水喝。期间，有7到8个人殴打她，打到她蒙，打到她怕， 记不清细节。”

朱某告诉记者，女儿遭到霸凌后，除了脸部大面积淤青红肿、眼眶发紫外，还伴有耳朵腰部裂开等症状，一直喊四肢骨头疼痛。“更让我害怕的是，孩子的眼角被异物扎到，双眼被重力捶打，目前看东西都是模糊的。”

朱某说，这并不是女儿第一次被霸凌，在此之前，她就曾被打过。“我女儿告诉我，在这件事之前，那些人（施暴者）就找她要过零花钱，她也给了。那些人威胁她，不准告诉家里人，她怯弱老实，就没有跟我们说。”话语间，朱某很是自责，认为是自己没有观察到女儿学习和生活上的细微变化，才导致了这件事情的发生。

“现在家里已经没钱负担医院高昂的治疗费用，只能靠亲朋好友的帮助。”朱某说。平日里，他靠拉三轮车为生，妻子在学校门口推车摆摊卖零食，两夫妻“既没文化又没钱，不知该如何帮女儿维护合法权益”。3月19日，女儿被送进海南医学院第一附属医院住院治疗，检查后发现存在左耳鼓膜可见穿孔等症状。此外，女儿的眼角因有异物插入，造成视力下降，恐怕以后都难以恢复。

朱某称，女儿在被非法拘禁5天后，偷偷跑了出来并回到家中，他们也于3月18日下午报了警，希望警方尽快调查清楚此事，施暴者和家属登门道歉，主动承担女儿的高昂治疗费用。

临高县加来派出所的一名民警说，此事正在调查，涉及案情内容暂不便透露。

3月23日晚，北京青年报记者从临高县公安局获悉，所有施暴者都已找到，均为未成年人，目前，案件还在调查处理中。

校园霸凌怎么处理

校园欺凌的最好解决方法是报警或者是向学校反映情况。找法网提醒，遇到校园欺凌应该沉着冷静，可以向学校反映情况，也可以报警处理。

1、告诉孩子遇到校园暴力，一定要沉着冷静。采取迂回战术，尽可能拖延时间。

2、必要时，向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意。

3、人身安全永远是第一位的，不要去激怒对方。

4、顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，同时获取信任，为自己争取时间。

5、教育孩子上下学尽可能结伴而行。

6、给孩子的穿戴用品尽量低调，不要过于招摇。

7、在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。

8、上下学、独自出去找同学玩时，不要走僻静、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放学不要在路上贪玩，按时回家。

9、学校定期开展心理、思想道德课程教育;适当组织同学间的协作活动，加强团队互助意识。

校园霸凌有哪些类型

1、语言欺凌

取带有侮辱性的外号，散布关于他人的谣言，威胁、恐吓、嘲讽。

2、肢体欺凌

打骂、体罚、推搡、控制被欺凌者。

3、网络欺凌

在网络上散布个人隐私、图像，甚至是虚假的谣言等来使被欺凌者在线上和线下遭到骚扰和侮辱。

4、社交欺凌

被忽视、孤立，联合其他同学不和被欺凌者玩。

5、财物欺凌

抢、威胁，以收保护费的名义向被欺凌者索要财物。

6、性欺凌

透过语言、肢体等对被欺凌者的性别特征、性别特质、性倾向等进行攻击或威胁，猥亵、强奸等。

校园霸凌是什么心理

一、遭遇过情感忽视

喜欢霸凌的人、校园霸凌者通常都遭遇过情感忽视，情感忽视指的是在成长过程中，父母没有对孩子的情感需求给与足够的关注，由此导致孩子的情感需求得不到满足。

临床心理学家JoniceWebb博士根据自己二十多年的经验提出了“童年期情感忽视”这一概念，他认为：如果孩子在家庭中情感需求长期得不到满足，那么就会去压抑自己的真实感受，产生负面影响。

精神分析学家弗洛伊德曾说：“凡是被压抑的，都可能以更丑陋的形式展现出来。”换句话说，当孩子从小就习惯压抑自己的情绪、情感，那么随着他的烦恼逐渐增多，就可能用错误的方式表达自己的情绪，比如欺凌他人、霸凌他人，形成了霸凌的习惯。

另外遭遇过情感忽视的孩子会习惯性地贬低、否定自己，比如与父母分离后没有获得父母的安抚，于是孩子会产生“被抛弃”的创伤体验，这对孩子来说是重大的打击。

从而孩子会变成“弱势群体”，当某一天他们想要变得更强大时，就可能用欺凌他人、霸凌他人的方式来表现自己的强势。

二、过分追求“地位”

芬兰心理学教授萨尔米瓦利认为，孩子如果过分追求“地位”，就容易导致霸凌行为的出现。从马斯洛需要层次理论的角度来说，想要赢得他人的关注和尊重是很正常的，这符合每个人的心理需求。

但是如果孩子对地位、尊重产生了错误的认知，比如认为“只有打压、欺凌别人才能让别人尊重我”，那么就会促进孩子的暴力行为，使之成为校园中的霸凌者。

萨尔米瓦利在研究中发现，校园霸凌者的心理通常有以下几种特征：认为自己是天生的支配者；认为自己处在整个群体的支配地位；相信群体中的其他人渴望被自己支配。

所以在校园霸凌者的内心，“受他人尊重”的需求是十分强烈的，他们在意别人对自己的评价、看法，也在意自己在集体中的地位，迫切地渴望被周围人关注、尊重，并想要支配整个群体。

这种心理按说是很普遍的、很平常的，但是如果对“被他人尊重”的认知是扭曲的，那么可能就会做出欺凌他人、霸凌他人的行为，成为校园霸凌者。

除了上述两种心理因素之外，校园霸凌者还可能受到父母的影响，比如父母在家庭中是控制型、强势型的家长，那么孩子就会不经意间模仿父母的行为模式，习惯用暴力的方式来表达自己的情感。